黄凌镇小学数学同课异构比赛总结及今后要求

黄凌镇小学数学同课异构比赛总结及今后要求

比赛内容：人教版二年级数学P59-60页《有余数的除法》

参赛教师：张志梅  蓝辽凤  刘家华  赵雪媛  曾升  陈爱华  张家保

比赛时间：2014年3月26、27日。

比赛形式：采用自己学生进行授课，评委到校到班听课的形式。

比赛结果：（排名不分先后）

一等奖：曾  升  张志梅  蓝辽凤

二等奖：刘家华  赵雪媛  陈爱华  张家保

曾升老师将代表我镇参加县的复赛。

同课异构是一种新的教学方式，通过同课异构，能反映出不同教师对同一内容授课的不同处理方式，其最大的好处是能充分反映教者的教学手段和教学方法，能真实反映一位教师的上课水平和综合素质，能整合更科学、更方便、更实效的教学方法、手段、模式。3月26、27两日，我镇举行了首次数学科的同课异构比赛，在比赛中我们（评委）享受到了 “同课异构”给我们带来的一顿丰富多彩的授课大餐，同时也领略到教师们亮丽的教学手段、方法、技巧，当然也从中发现了一些不足，现将本次比赛总结如下：

一、表现好的方面：

教师的课改意识强：本次比赛上课教师都具有较强的课改意识，都能把新课程各种理念贯穿于课堂教学中，具体表现有如下几个特出的方面。

1、教者全部利用新课程目标教学法进行上课。在7位教师授课过程中，都能采用新课程目标教学法进行上课，都能在适当的时候出示目标，紧紧围绕目标进行教学，这是我镇自去年以来课程改革的一大成绩。

2、注重学生获取知识的途径。新时代对学生获得知识的途径有了根本性的改变，一改过去的“师授”为主导的方式，通过学生自学、共学然后再由教师进行精辟的讲解（即先学后教）的途径来获取知识。本次所有上课教师基本上都能通过让学生自主学习、合作学习的方式来获取知识。

3、注重培养学生的动手操作、语言表达、展示能力。所有教师都能通过让学生自己（或小组）研究的方式来认识“余数”，都能让学生来动手操作，让学生展示，蓝辽凤、张志梅、曾升等教师，在上课时能充分让学生进行展示和表述，蓝辽凤老师还能让学生进行质疑，这点非常的不错。

4、注重小组建设，注重学生合作、探究能力的培养。在小组建设中，张志梅、蓝辽凤、曾升所教班级的小组建设相当不错，刘家华老师能象杜郎口教学模式一样，让8位学生围成一组进行授课，作为一位新老师，能接受和应用这些新的教学方式进行授课，确实不错。

5、注重培养学习良好的学习习惯。特别是张志梅、蓝辽凤教师，在日常及课堂教学过程中注重培养学生倾听、讨论、统一听指挥等良好的学习习惯，对促进课堂教学的正常开展起到了一定的作用。

6、灵活运用各种评价方式（如表扬）进行教学。本次授课过程中，教师们能（特别是张志梅、蓝辽凤、曾升、张家保等教师）运用各种表扬方式对学生的表现进行评价，从而烘托了课堂气氛，给学生学习提供了良好的促进氛围。

其他好的方面：

1、部分教师具备良好的综合素质。教师具备良好的综合素质是上好每节课的前提，本次上课的教师展示出不少个人的良好的素质，比如曾升老师，上课吐字清楚、语言干练、过度自然等，充分体现了自升的素质。

2、能充分利用教具进行教学。本次比赛所有的教师都能充分利用教具进行授课，赵雪媛老师在找不到教具的情况下自己准备了大量的小木棒让学生进行上课。

2、部分教师能利用先进教育资源进行上课。如张志梅、蓝辽凤、刘家华等教师，能充分利用白板、教学点资源设备进行授课。

3、精心备课。为上好本次比赛课，上课教师都能进行精心的准备，特别是刘家华教师，作为一位新教师，对课件制作不是很熟悉，能通过自学方式，根据教学需要自己制作了一个具有全部产权的课件，这点非常值得大家的学习。

4、能学以致用。学以致用是我们最终的学习目的。本次教学中，张家保老师，能利用平均分“桂花羔”的方式吸引学生，学以致用。

5、部分学校对本次教学比赛非常重视，能集中数学科组研究授课的每一环节，比如凌清小学、白流小学、而水小学、中心校等学校。

6、部分学校能重视教学资源的使用。众所周知，新的教学资源在不仅能增大教学容量，直观显示，还能吸引学生的学习兴趣，减轻教师的工作强度等，对教学有着很大的作用。本次上课需要用到大量的小木棒，除社角村小学外，所有的学校教师都能充分利用上级下拨的教具进行辅助教学，收到了良好的效果。中心校与凌清村小学能充分利用白板、教学点资源设备进行教学，起到了良好的辅助效果。

二、不足之处：

1、部分教师教学目标定位出错。如有教师把本节课的教学目标定为“能做有余数除法的算式”，有教师教学目标中没有“能用式子表示有余数的除法”这一目标等。

2、部分教师教学难点定位出错。如有一位教师把本节课的教学难点定为“知道余数比队数小”，其实这个难点不是这节课的难点，而是下节课的难点，定位教学难点出错的原因是对教材钻研不够、不到位。

3、部分教师语文表达能力、概括能力有待加强。部分教师在上课时语言断续，不够连贯，每个教学环节过度语言生硬，对得出的知识概括不中肯等。

4、部分教师数理性语言表达不中肯，有出错现象。如在表示“余数”时，部分教师表达不中肯，对“余数”的概念无明确的定义（“余数”表达语言应为“平均分剩余的部分”）。

5、部分教师所教班级小组建设有待加强。部分班级好像无小组建设，布置任务时只是自己或同桌进行；部分班级有小组，但好像找不到组长，整个小组感觉没合作的体现，没合作的经验等。

6、部分班级学生的学习习惯养成不够。如部分班级无统一的表扬方式、教师发出口令后学生不执行或迟迟才执行、部分教师表扬评价方式单一，只有一种表扬方式等。

7、无明显的“帮扶学困生”现象。本次课改有一个核心内容就是利用“生帮生”，通过对子或群组的学习，利用优等生帮助差生的方式来大面积提高差生的成绩，而在本次比赛中，没有（很少）发现优生帮扶差生的现象，是一大遗憾。

三、今后建议及要求：

对教师：

1、增加课改的意识。“早改主动、晚改被动、不改掉队”，所有教师要充分认识到课改是当前所有教师都要进行的。

2、加强课改的理论学习。新课程目标教学模式从去年开始至今，结合县三小、四小的授课，已得出了一些固定的模式，望各教师能利用科组学习、个人学习等形式，认真学习三小、四小的授课模式及相关知识，增强自己的理论知识和水平，从而顺利地开展自己的课改工作。

3、组建好本班的学习小组。各班级的语数双科教师要通力合作，从“重新编排座位”开始，组建本班的学习小组，让学生通过自学、对学、群学等方式进行学习。

4、继续培养好学生各种良好的学习习惯。

对学校：

1、高度重视课改工作。课改“早改主动、晚改被动、不改掉队”，所有的学校及校长要充分认识这一事实，不能存在等待、应付或抵触的思想、情绪，迟迟不开展课改工作。

2、制订切实可行的详细的课改方案、计划，让本校的课改有目的、按计划实施。

3、为课改实施投入各种人力、物力。

4、为全校教师提供各种先进的教学资源。在本次活动过程中，所有的评委都有一个感慨：先进的教学资源、教具真的好用、实用、有用。在于此我们建议：教具要充分利用，哪个学校都不能摆在角落，存封不用。同时要充分利用好白板、教学点资源等教学设备，特别是新的白板非常先进，全套设备都是安装在墙上，不但有电脑功能，还配备了无线话筒功能、音响、投影显示功能、PPT自动翻页功能、红外线指示功能等，真的非常好用。如果白板不够，在此我们建议各校可把白板安装在本校的课改实验班，而不是安装在会议室，以便进一步为实验班更好地开展课改实验工作。

5、加强本校教师课改的监督、检查落实，关心关注教师们的课改情况。

本材料要求各校打印一份到执教教师手中，并抽时间组织全体教师学习。

2014年3月30日

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